UNO. Presentación
Reconociendo que hoy al
concepto de ALUMNO, de naturaleza estática y pasiva, se opone el de ESTUDIANTE,
de carácter dinámico y activo gestor de auto aprendizajes significativos, el PROYECTO
DE VIDA se convierte en un tópico imprescindible para el desarrollo de las personas.
Supone una continuidad de estímulos que el individuo procesa desde niño para ir
fortaleciendo una visión compleja del mundo y una configuración de sus
expectativas frente a éste.
Desde un tradicional enfoque
educativo, los procesos de orientación vocacional suelen dejarse hacia el final
de la adolescencia, pero dada la naturaleza sistémica del proceso de identidad,
es necesario fomentar en los niños, niñas y adolescentes actitudes permanentes
hacia la construcción de un PROYECTO DE VIDA desde el inicio de la etapa
escolar.
Desde la perspectiva de
la labor de los maestros, el PROYECTO DE VIDA supone la interiorización de una
práctica pedagógica sostenida en una “cultura de planes de trabajo”, de corto,
mediano y largo plazo que trasciendan el mero ordenamiento formal de
actividades y se conviertan en Hojas de Ruta con objetivos coherentes y metas evaluables
que permitan consolidar logros formativos y competencias, superando la
tradicional, y casi siempre desactualizada, transmisión de datos.
Desde el escenario de
la gestión, el enfoque de PROYECTO DE VIDA define un posicionamiento
estratégico de planeamiento que permite visualizar el norte personal de cada
miembro de la comunidad educativa y, al mismo tiempo, el derrotero que se
plantea la institución toda, generando en el colectivo docente, el equipo
administrativo, los padres y los estudiantes un compromiso integrador con la
Propuesta Educativa, el mismo que permite alcanzar una adaptación eficiente que
reconoce las oportunidades y el rol trascendental que cumple la Escuela en la
Sociedad del Conocimiento, las Comunicaciones y la Tecnología.
No debemos olvidar que
todo PROYECTO DE VIDA involucra hoy mirar el futuro desde una perspectiva
ecológica que tiene en el centro la interacción humana: comprende la salud, la
profesión, la familia, los estilos de vida, la comunidad y el entorno. Debe
construirse a partir de un conjunto de aspiraciones racionales.
El Curso Taller
pretende brindar una reflexión sobre los procesos identitarios y enseñar cómo
inducir la construcción de un PROYECTO DE VIDA en nuestros estudiantes, desde
las diferentes instancias y escenarios de la institución educativa, de manera
que niños, niñas y adolescentes desarrollen autonomía en sus decisiones y se
responsabilicen de ellas.
DOS. Objetivos
· Reflexionar
sobre la necesidad del PROYECTO DE VIDA como objetivo institucional, reconociendo
las diferentes variables pedagógicas y psicológicas que lo definen y presentando
los enfoques actuales que explican los procesos de desarrollo de la vocación y
la identidad.
· Dotar
a los asistentes de herramientas prácticas para gestionar programas orientados
al abordaje del Proyecto de Vida en la institución educativa
· Reconocer
la importancia de una gestión por indicadores en la implementación de programas
orientados a la construcción del PROYECTO DE VIDA
·
Capacitar
a los docentes en el diseño de programas y actividades, en el marco de un
enfoque de evaluación de resultados, priorizando el establecimiento de metas e
indicadores en la formulación de programas de fomento del PROYECTO DE VIDA
TRES. Metodología
Nuestro curso taller despliega una
metodología variada que propicia la participación, la construcción colectiva y
el aprendizaje activo.
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Técnica
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Descripción
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Exposiciones especializadas
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Se realizan a través de reconocidos
especialistas que plantean los principales enfoques y metodologías a partir de
una diversidad de recursos didácticos: diapositiva, rotafolio, panel, conversatorio,
etc.
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Discusión Grupal
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A través de discusiones de grupo,
promovemos la participación de los asistentes disponiendo el auditorio en
grupos de trabajo, priorizando la identificación de situaciones problema y la
construcción de alternativas para abordarlas.
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Plenaria
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Promovemos el intercambio de ideas y
la sistematización para arribar a consensos sobre las temáticas planteadas
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Análisis de caso
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A partir de un conjunto de situaciones
tipo, que involucran los diferentes actores del proceso educativo
(administrativos, docentes, padres de familia, estudiantes) y los diferentes
escenarios de interacción (aula, recreo, patio, etc.), promovemos el
intercambio de experiencias y la discusión de estrategias para tomar
decisiones sobre el quehacer docente e institucional.
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Transferencia metodológica y aplicación práctica
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Promovemos la transferencia de
metodologías, a partir de la construcción y diseño de actividades, proyectos
y programas, con el acompañamiento de especialistas en didáctica y pedagogía.
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CUATRO. Temario
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Jornadas
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Temas a tratar
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Metodología
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1ra jornada
Miércoles 27 de febrero
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§ Nuevos paradigmas educativos
§ El proyecto de vida: bases
psicológicas y pedagógicas
§ Identidad, autoestima, vocación y
proyecto de vida
§ El PROYECTO DE VIDA como objetivo
institucional (transversalización)
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§ Exposición especializada
§ Discusión grupal
§ Plenaria
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2da jornada
Jueves 28 de febrero
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§ Discusión: ¿En qué mundo viven nuestro(a)s chico(a)s? y ¿Qué es lo que quieren
para ello(a)s?
§ Componentes de un Proyecto de Vida
§ Taller de elaboración del Proyecto de
Vida
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§ Discusión Grupal
§ Exposición especializada
§ Análisis de caso
§ Transferencia metodológica y
aplicación práctica
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3ra jornada
Viernes 1ro de marzo
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§ Taller de diseño de actividades y
programas orientados al abordaje del Proyecto de Vida
§ Elementos programáticos: hacia una
gestión por indicadores y metas
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§ Transferencia metodológica y
aplicación práctica
§ Plenaria
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CINCO. Certificación
Cada participante recibirá
un diploma que certifique el proceso, a nombre de AMANCAES y del Instituto de
Psicología y Desarrollo - IPSIDE. Adicionalmente, si la entidad contratante así
lo requiriese, será incluido su nombre en la suscripción de la certificación.
SEIS. Inversión
El costo del curso –
taller es de 3,400 soles (sin IGV), el mismo que es independiente del número de
personas que asistan, pues esto depende de la institución contratante. El pago
incluye certificados. El depósito (a cuenta de AMANCAES) se realiza en dos
partes (40% al inicio y 60% al final).
Soles Banco
Continental
0011-0110-0200240225-49
Dólares Banco
Continental 0011-0110-0100025726-49
Amancaes, emite FACTURA
o BOLETA, a solicitud de la institución contratante.
SIETE. Docentes
